Пояснительная записка.

 Современные социально-экономические условия нашего общества предъявляют новые  требования к личности человека. В настоящее время нужен человек инициативный, способный нестандартно решать сложившиеся проблемы, способный к творческому созиданию и самореализации. Доказано, что именно дошкольный возраст является сенситивным периодом для развития творческих способностей  (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Н. Н. Поддьяков и др.). Художественно-творческие способности рассматриваются учеными как специфические индивидуально-психические особенности личности, обеспечивающие успех в создании предметов материальной и духовкой культуры, в открытии новых идей и изобретений.

По мнению исследователей, творческие способности могут развиваться только в конкретной деятельности: в музыкальной (Н.А. Ветлугина, Б.М. Теплов, и др.); в речевой (Л.М. Гурович, О.С. Ушакова и др.); в продуктивной (Т.Г Казакова, Т.С. Комарова и др.). Разделяя точку зрения З.А Богатеевой, М.А. Гусаковой, мы считаем, что художественный вид деятельности развивает фантазию, побуждает детей к творчеству.

   Вместе с тем, анализ практического опыта показала, что чаще всего конструирование в ДОУ используется как деятельность, направленная на приобретение общих умений и навыков, при этом упускаются возможности для формирования у детей художественно-творческих способностей.

   Теоретические основы детского творчества представлены в исследования Н.А. Ветлугиной и ее учеников. Они полагают, что детское творчество - это субъективное творчество, в результате которого «... ребенок активно открывает, что-то новое для себя, а для окружающих - новое о себе». Детское творчество успешно развивается в тех условиях, когда процесс воспитания и обучения планомерный и систематический. Успешному развитию творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста способствует дополнительная образовательная программа,  разработанная на основании программы «Самоделкино»  М.В. Крулехт, А.А Крулехт, а также методических рекомендации программы воспитания и обучения детей в детском саду «Детство» (В.И. Логинова и др.), с учетом реализации межпредметных  связей по «Художественное творчество», «Социализация», « Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Труд».

   Деятельность проводится во второй половине дня один раз в неделю по 20 минут, всего запланировано 36 - на учебный год. Осуществляется индивидуальный подход, построенный с учётом качества восприятия, связанный с развитием технических умений и навыков, эмоциональной отзывчивости каждого ребёнка на предложенное задание.

Цель:

   Совершенствовать практические умения и навыки детей в работе с нестандартными материалами и оборудованием, свободное применение поделок в играх и творческой деятельности.

 Задачи:

- Познакомить детей с приёмами конструирования . учить создавать своими руками поощрять вариативность и нестандартное решение отдельных задач.

- Учить конструировать по простейшим чертежам, формировать обобщенные способы  конструирования, пространственное мышление.

- Включать созданные поделки в детскую досуговую деятельность, организовать выставки творческих работ.

-  Развивать у детей воображение, память, мышление, мелкую моторику рук, стремление к самостоятельности.

- Активизировать и расширять словарь детей.

 Используемые материалы

-Пластилин

- Сухие листья

- Шишки мох

- Семена растений

-Цветная бумага, салфетки, картон

- Вата        

- Скорлупа яиц

- Перья

- Фольга

- Клей, краски

  Инструменты и приспособление

 -Ножницы

- Карандаш

- Линейка

- Набор стеков и доска для лепки

 - Клеёнка для аппликации

- Клейкая лента

- Кисточки для клея и красок

Ожидаемый результат: